Page 141 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

AR 技术融入多模态元素，让教学情境具有拟真实性、超现实性，能促进学
生沉浸式学习，领略到蕴含其中的文化、特点、差异等，丰富其知识储备，变抽
象为形象、变学生的被动学习为主动，感受、体验不同的风土人情，增加对文化

多样性的认知，提升英语学习效果。
（四）融入多模态游戏，增强学生英语学习互动
在游戏中学生的认知、思维、想象等融为一体。教师要充分借助信息技术设
计多模态游戏，增强学生的英语学习互动。不仅能让抽象、乏味的英语词汇、句

型、语法等以形象、生动、具体的姿态走进学生，从而让枯燥的英语学习变得灵
动、有趣起来，而且能促进学生的英语学习迁移，优化英语学习体验，从而深化
其英语学习认知、理解。增强其英语学习的实践性，增进学生的人际交往，发展
文化与精神理解，拓宽他们的国际视野等。

例如，在学习精通英语英语六下 Unit 2 时，教师借助 AR 技术建构社区导览
图，将路线、地点等直观地呈现出来，引导学生在角色扮演活动操练本单元重点
句型、词汇，同时融入相关英语文化。比如，一个学生扮演需要购买矿泉水的游客，
需要问路“Excuse me，Where is the nearest supermarket?”另一名学生则扮演指路
的行人：“Walk along that street, and take the first turning on the right. It’s about two

hundred meters on the right.”“Thank you very much.”“You are welcome.”还可
通过数字人技术，实现学生与数字人的对话，营造虚拟与现实重叠的情境。这种
游戏相较实体性游戏，更能激发学生的学习兴趣，同时也更能提升他们的学习效

率。AR 游戏是一种多模态的游戏。多模态的游戏具有情境性、互动性、虚拟真
实性、多维性等多方面的特征。教师要充分应用多模态情境，引导学生进行言语
交往、学习互动。教师既要协调指导学生参与，又要协调游戏的趣味性、知识性
和文化性等。相较传统的课堂游戏，AR 技术所建构的游戏不仅具有互动性，而

且具有趣味性、生动性。 a
AR 技术在小学英语教学中的应用效果十分突出。教师要在英语教学实践中
积极探究信息技术与学科融合的方法，让信息技术为英语教学服务、为英语学习
服务；学校也要积极丰富信息技术资源库，为老师营造技术环境。AR 技术不仅

丰富了学生的英语学习资源，而且创新了英语学习方式，优化了英语学习样态，
提升英语学习质量。有助于学生提升英语学科核心素养。

a 张明 . 基于 AR 技术助推小学英语多模态教学 [J]. 英语教师 ,2023,23(11):39-41.

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