Page 143 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

情境教学提供了有力保障。信息技术能展现大自然中的一切声音、图像、影像，
不受时间和空间的限制，创设出生动真实的英语学习环境。小学英语教师在课前
要深入研读教材，借助信息技术为学生在听、说、读、写等方面创设适当的情境，

丰富教学资源，使英语学习不再枯燥乏味。多数学生缺乏英语交流环境，容易导
致学生缺乏语感，对英语学习失去兴趣。而利用信息技术能够创设生活化的情境，
提供丰富的英语教学资源。学生可以通过收听英语播报、观看英语动画提高听、
读、说、写等能力，提高英语学习的效率。

（三）信息技术环境下小学英语教学情境创设的方法
1. 创设趣味情境，激发学习兴趣
兴趣是小学生学习英语的主要动力，英语是一门国外的语言，由于文化差异、
语言环境不同等因素，小学生学习英语困难重重。小学生年龄小，不能长时间集

中注意力，理解能力比较薄弱，面对传统枯燥的英语容易失去学习兴趣。因此，
运用信息技术创设趣味的教学情境，营造生动活泼的课堂学习氛围至关重要，只
有学生感兴趣，就会积极主动地学习英语，从而提高英语学习效率。
例如，人教精通英语三上 Unit4 I have a ball. 主要学习关于玩具外貌和特点

的词语，需要学生掌握多种玩具的英文单词。教师播放“玩具总动员”动画片的
片段，动画片里的各种玩具，机器人、手枪、飞机等，能够充分激发学生的兴趣
和热情。该动画片中有玩具主人对自己喜爱的玩具的描述，教师可以引导学生用
已学知识描述自己喜爱的玩具的特征和喜爱的原因，锻炼学生的口语表达能力。

因此，在利用信息技术设计趣味教学情境的过程中，可以将英语知识与学生喜爱
的动画片相结合，吸引学生的注意力，调动学生的英语学习热情。
2. 营造生活情境，提高学习主动性
小学阶段是学习英语的黄金期，主要为基础知识的学习，教材内容与学生的

日常生活有着十分紧密的联系。因此教师可以为学生营造生活情境，提高学生的
学习主动性，使学生在熟悉的环境中学习。传统的“灌输式”教学会抑制学生对
英语学习的热情，导致学习效果欠佳。教师要紧跟课改步伐，认真研读教材，为
学生营造生活情境，将生活元素引入英语教学，拉近学生与英语之间的距离，提

高学生学习英语的主动性，促进学生在生活情境中自然习得语言。
例如，人教精通英语三上 Unit5 Colours 是以颜色为主题，教师可引导学生
思考颜色在生活中的应用，将色彩与生活元素相联系，加深学生对英语知识的

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