Page 14 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第一章 核心概念

为了弥补课时内容的不足，教师还可以添加文本、绘本、图片和视频等资源。
（四）单元活动
单元活动是指根据课程目标和教材内容，以学生为主体，让学生通过听、说、

读、写等多种途径和方式，在交流、合作和探究中学习和使用英语，从而培养、
提升语言综合运用能力，落实单元教学目标。单元学习活动首先要具有挑战性，
需要对学生学习过程中的表现和可能遇到的困难做出预设，做出基本的应对方案；
其次，单元学习活动应帮助学生建立书本内容与真实世界之间的联系；单元学习

活动还需要把握教学内容的重难点，促进学生认知的转变和提升。同时它还要处
理好概念教学和探究性学习的关系。同样，课时活动作为单元活动的一部分，也
需要具有挑战性，联系实际生活。因此，单元活动和课时活动需要创设语境链接
书本和生活，需要设计问题和任务提高学生学习动机，需要整体把握单元活动和

课时活动的联系和发展，促进学生素养的逐步提升。
（五）单元评价
单元评价是教师在单元教学过程中或在某个阶段教学结束后，根据课程标准
要求和单元教学目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息资料并分析整

理，对学生在学习过程中以及某个阶段学习的表现和结果进行评定、分析并作出
判断。单元评价包括单元学习过程评价和单元学习结果评价，重点关注学生英语
核心素养的形成和发展。课时评价是构成单元评价的重要资料，教师可以通过教
学活动、随堂检测和课后作业评价学生课时目标的达成情况，从而调整教学方式，

改进教学方法，提高英语单元整体教学效率。为了体现“教 - 学 - 评”一致性，
英语核心素养背景下的单元评价同样从语言技能、思维品质、文化意识和学习能
力四个维度制定。单元主题、单元目标、单元内容、单元活动和单元评价构成英
语单元整体教学的五个核心要素，五者构成一个完整的单元整体教学模式链条，

缺一不可。

五、英语单元整体教学的特点与步骤

（一）基本特点

1. 整体性
英语单元整体教学强调整体性。整体性既是英语单元整体教学的基本特性，
也是单元整体教学的基本原则，贯穿于整个单元教学过程之中。目标、活动、作

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