Page 17 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

学习该学科应该发展的价值观、能力和品格。这些核心素养是学习本学科应该具
有的正确价值观，体现了学科的应有价值。

3. 学科思维：体现学科独特的思维方式
每一学科都有其独特的思维方式，这些思维方式建构了学科理论，在该学科
的研究、发现、创造过程中发挥着重要作用。学科思维体现了学科本质，是培养
学生核心素养的重要内容。
英语学科的核心素养思维品质体现的是“学生在理解分析、比较、推断、批

判、评价、创造等方面的层次和水平”。
4. 学科方法：体现学科运用的重要研究方法
学科方法是研究和探索学科问题的手段，是通向发现和创造彼岸的桥梁，学
科创新创造离不开对学科方法的正确运用，而学科方法是培养学生核心素养的重

要内容。英语学科的核心素养学习能力，是指运用英语学习策略、拓展学习渠道、
提升学习效率。
5. 学科观念：体现学科所形成的基本观念和重要思想
学科观念是该学科知识体系中的重要观念，在整个学科中发挥统领与核心作

用，是学生学习本学科应该形成的核心素养。学科观念统领和整合学科知识体系，
是各学科的灵魂和精髓。
6. 学科审美：体现学科的审美功能及蕴意
学科知识蕴含着美。美从一个维度体现学科的本质，审美是培养学生核心素

养的重要内容。“审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，
获得审美体验，具有感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。”“审
美感知是对自然界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感
受、认识和反应能力”。

（二）培养学生核心素养的价值取向及实施原则
在深入分析学科核心素养的本质内涵、构成维度的基础上，需进一步探索基
于学科本质凝练的核心素养和在育人方面的特殊意义和价值，以及为什么一定要
培养学生核心素养、教学上应该把握怎样的实施原则等。

1. 价值取向：培养迁移创新能力
义务教育课程方案明确指出要聚焦核心素养，“注重培养学生的爱国情怀、
社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来”，培养学生“乐于提问，敢于质

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