Page 19 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

把具有普遍意义的基本原理或结构称作“模式”，具体问题是这个模式的特例，
这个模式有助于个人理解遇见的其他类似事物。
布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构。因此，在教学时，要注

意语言教学的系统性，即学生所掌握的外语知识应形成一种连续性，从初级到高
级的发展。例如，在讲授语法时，语法项目要按由易到难的原则编排，语法应通
过一定的上下文来教给学生，也就是运用推理法来教授语法；同时，语言符号间
的聚合和组合也可作为编织学生语法知识网络的经纬线。又如，在词汇教学时，

应充分注意到各个单词之间的各种系统内关系。可利用单词之间的同义、反义、
上义、下义、同音词等关系来帮助学生掌握和记忆单词的意义关系。
2. 实施原则：坚持综合性和实践性
核心素养具有高站位、广覆盖、强统领、重联系的特性，而培养学生核心素

养的目的就在于迁移、应用和创新。将高度概括和抽象的核心素养落实到具体的
教学中，必须坚持课程的综合性和实践性原则。
综合性就是注重联系性和整体性，改变以往忽视知识之间的关联、割裂知识
之间的联系、单纯记忆孤立知识的教学模式。教学活动要强化知识间的内在联系，

促进学生知识结构化、整体化。加强课程内容与学生经验、社会生活之间的联系，
强化学科内的知识整合，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习和跨学
科主题学习，注重培养学生在真实情境中综合运用知识的能力，促进学生举一反
三、融会贯通。综合性学习就是创造条件，促使学生在理解学科整体结构的基础

上，把握一般观念、基本原理、态度和模式，在事物之间的联系当中去学习和探
索新知。实践性就是注重迁移和应用。学习的目的是应用，是为了实践和创新，
而解决实际问题和实践创新离不开迁移能力，因此教学中强化实践性是落实核心
素养要求的重要原则。学科核心素养特别关注了学科思维与学科方法，要创造条

件让学生自己去探索和发现新的知识，培养大胆猜测和敢于创新的能力。“强化
学科实践，注重在‘做中学’‘用中学’‘创中学’，引导学生参与科学探究活
动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，学习学科思维方式，
加强课程与生产劳动、社会实践的结合，注重真实情境创设，增强学生解决真实

问题的能力。”实践性强调了教学中要特别关注学生学习的实践过程，要为学生
创造真实情境和自主探究过程。

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