Page 167 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

（一）多元化评价的重要作用
1. 多元评价的识别作用
多元评价的识别作用是指教师在设定教学目标后，对学生的学习情况进行有

计划的诊断、识别。多元评价的识别方式主要有：课前检查，通过课前检查学生
的预习情况，了解学生的课前准备情况，为有针对性地开展课堂教学做好铺垫；
课后作业，通过布置课后作业检测学生对知识的掌握程度；谈心谈话，通过观察
学生的学习表现、行为习惯，定期谈心谈话，了解学生的学习困难；小测验，教

师可以进行课堂检测，如通过听力练习检查学生是否能准确捕捉关键词。
2. 多元评价的纠正作用
通过多元评价的纠正作用，可以让学生从不同的角度发现问题，从自我反思
的角度看到自身不足，从同学的评价中发现自己学习的问题，从老师的评价中找

到学习的路径。多元评价帮助学生从多个角度看待学习，不再仅仅局限于分数高
低，通过多元评价发现自己的学习潜力，最终达到评价促进学生发展的目的。
3. 多元评价的激励作用
多元评价的激励作用，是指评价具有正向鼓励作用，可以激发学生的内在动

力，调动学生学习的积极性。通过评价，可以让学生不断发扬优点，及时改正缺
点，从而达到促进学生全面发展的目的。在新课标中强调，评价要激发学生的兴
趣和积极性，要多采用正向评价，激励学生主动学习，热爱学习。教师采用多元
评价可以从不同层面激发学生的学习兴趣，自我评价可以帮助学生清楚自我定位，

同学评价可以激发学生的竞争动力，教师评价可以帮助学生找准学习方向，家长
评价可以激励学生更好地学习。 a
（二）多元化评价主体的实施
1. 学生自我评价

在“双减”政策背景下，减负的核心在于减少对于学生的干预，就是要减少
教师、培训机构、家长对于义务教育阶段学生的人为加压。为了减负不减质量，
教师就应该尊重学生，突出学生的主体地位，激发学生的自主学习能力。学生自
我评价是围绕学生为主体的评价方式，学生先自我评价，教师再对学生的评价进

点评与指导。这有利于突出学生的主体地位，激发学生的自主学习动力，让学生
体会到学习的乐趣。

a 谢水花 .“双减”政策下小学英语多元化评价的探索 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2023(49):118-120.

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