Page 170 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学
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第五章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学的评价策略
3. 选择合适的评价方式
当前，我们可以采取的评价方式有学生自我评价、学生互相评价、教师综合
评价、家长鼓励评价等方式。针对不同的评价目标，教师需要选择合适的评价方
式，更多时候要选择综合的评价方式进行评价。
“双减”政策下，小学英语教师在作业布置上要主动给学生减负，但是在教
学效果上要努力增质。这对于小学英语教师提出了更高的要求，需要教师积极探
索科学、灵活、创新、有趣的英语学习方法，树立多元评价的理念，探索更多元
化的评价方式，构建起“学生自我评价 - 学生互相评价—教师综合评价—家长鼓
励评价”四位一体的评价体系，帮助学生树立信心，激发学习英语的兴趣，提高
学生学习英语的效率。
二、多元化评价体系下小学英语教学评价
教学评价是英语教学中必不可少的环节，根据教学目标和原则对教学过程以
及教学成果进行评价，做出价值判断，为学生的发展和教学优化提供有效依据。
作为英语教师，需要不断思考教学中的各个环节，积极改善，从不同角度落实课
程改革，加强教学的层次感和生命力，引起学生的兴趣和关注，同时根据教学内
容以及学生身心的发展特点研究出行之有效的评价方案，唤醒学生的自信心，提
高学生的主观能动性。而如何有效打造多元化评价体系，提高小学英语教学的评
价质量，是当前英语教师亟待解决的问题。
（一）多元化评价体系概述
小学生在学习和生活中主要通过实践加强对事物的感知，每个小学生的生活
方式、学习方式、思维能力等各有不同，具有多元化的特点。教师是教学活动的
设计者，在新课改理念下，教师应充分贯彻落实因材施教以及立德树人的教学理
念，注重学生在课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜
能。在实践中，教师应结合学生身心发展的特点构建多元化的教学活动，从多元
的角度看待学生的综合能力以及学习潜能，同时还应在多元化的视角下打造多元
化的评价体系，确保教学评价的科学性、全面性以及完整性。一直以来，教学评
价都是教学的重点部分，教师要根据教学内容、学习过程、学习结果等方面进行
综合评价。而多元化评价体系的建立，则为教学评价改革提供了明确的方向。多
元化评价体系基于传统的“终结性评价”，可以实现教学评价的多元化、全面化。
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