Page 174 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第六章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学案例

第六章 基于主题意义育人探究的小学英语

单元整体教学案例

第一节 案例 1 Greetings 单元整体教学设计

单元主题：Greetings

该单元属于“人与自我”和“人与社会”范畴中的“生活与学习”“社会服
务与人际沟通”主题群，涉及子主题为“同伴交往，友好互助”和“时间管理”。

一、单元内容分析

本单元为三年级起点，三年级上册第一单元。内容围绕 Greetings 这一主题
展开，涉及五个语篇，包括三组对话，一个听力填空配图故事和一个配图故事。
语篇一是小学生日常生活对话。李瑶瑶和 Harry White 在教室遇到了 Miss

Wu，他们三人互相问候以及自我介绍。
语篇二是小学生日常生活对话。Miss Wu 在班里和同学们问候，并进行简单
的课堂指令练习。
语篇三是填空配图故事，故事讲述了浩然的一天，该故事充满了家人之间的

关爱，学生在听音完成填空、理解故事的过程中，体会家人之间的温情，并学习
向浩然一样能够管理好自己的时间与生活。
语篇四是实践活动对话，学生做好手偶，利用手偶进行交流问候，在文化知
识方面也进行了拓展，培养学生跨文化交际意识，养成与同学合作交流的习惯。

语篇五是配图故事。讲述了 Rooster 和 Owl 这两位因为作息规律而见不到面
的朋友之间的有趣故事。该语篇有助于引导学生了解不同生物拥有不同的作息规
律，思考如何规划好自己的作息时间，形成积极的情感体验；引导学生在日常生
活中尊重朋友、了解朋友、理解朋友。

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