Page 176 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第六章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学案例

二、单元教学目标

单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 对话
1. 在语境中，与新朋友用 Hello ！ Hi ！互相问候，并用 What’s Lesson 1 Let’s talk
your name? My name is... 互相询问和介绍姓名。 （1 课时）
2. 在语境中，和老师、同学以及家人互相问候。通过练习 Good 对话
morning! 增强语言的实用性，培养学生的交际意识。 Lesson 2 Let’s talk
3. 培养学生了解他人，尊重他人的意识。 （1 课时）
在真实情境中正确使用 Good morning/afternoon/evening/night! 对话
互致问候，询问姓名，增进同学间的感情，养成乐于交友，礼 Lesson 3 Let’s talk
貌待人的习惯。 （1 课时）
5. 认识字母 Aa,Bb,Cc,Dd，会认读及书写，以及在单词中的发音。
综合实践活动
6. 自制手偶和同学进行对话练习，了解中西方姓名和时间表达 Fun time-puppet game
的文化差异。
（1 课时）
7. 愿意主动认识新朋友，了解朋友，尊重朋友。了解不同动物 配图故事
的生活规律， （1 课时）

三、案例评析

教师从培养学生的核心素养出发，围绕单元主题 Greetings，对单元内各语
篇进行深入研读与分析，挖掘出语篇蕴含的育人价值，在主题意义和语篇内容之
间建立关联，整合单元内各板块学习内容，通过认识新朋友—问候新朋友—了解

新朋友的逻辑主线搭建单元内容框架，形成单元育人蓝图。单元整体教学设计遵
循小学低年级学生的认知规律和思维特点，从学生生活经验出发，由浅入深、由
具体到抽象，不断引导学生将个人对语篇的理解和思考与语言的实际运用相结合，

探究主题意义的育人功能，做到知行合一，实现课程育人。
本单元是小学生学习英语的起始单元，带领学生感受语言魅力、培养学习
兴趣至关重要。在前三个课时中借助真实情景用“Hello! I’m Miss Jin. What’s your
name? I’m ...”介绍自已的姓名，询问同伴的姓名。小组成员之间用“Hello/Hi!”打
招呼，体验用英语做事。通过对比，引导学生了解中西方文化在时间表达上的差异，

通过角色扮演，练习用“Good morning ！ Good afternoon ！ Good evening ！”
与老师、同学、家人、朋友进行日常问候。第四课时学生通过 A finger puppet
game，借助角色扮演和对话创编等形式，运用本单元核心词汇和句式复习询问

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