Page 177 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学
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Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学
姓名以及互致问候的表达方式。利用书中表格，学生更清晰地了解到中西方表达
姓名的差异，对比中英文里 full name、family name、given name 的区别，培养跨
文化意识，增强文化自信。操练如何在生活中用英语正确的介绍自己及恰当地称
呼他人，并能按照“Self-asessment”对本单元的学习情况进行自评。第五课时通
过配图故事复现本单元的核心语言，引导学生在语境中体会其用法，并初步培养
学生听、读故事的能力。通过故事表演，了解猫头鹰和公鸡生活习性的差异，激
发学生对大自然产生好奇心和探究欲，引导学生形成尊重他人生活习惯、礼貌问
候他人的良好品质，最终落实到立德树人总目标上。
在评价方面充分考虑三年级学生的认知规律和兴趣爱好，注重表现性评价。
通过表扬、鼓励等及时、积极的评价增强学生的自信心和英语学习兴趣，激发学
生的英语学习潜能，为今后的学习奠定良好的基础。
在单元学习中，学生学习运用语言、理解语篇意义的过程也是学生情感、态
度与价值观逐渐发展的过程。学生通过学习如何运用基本的问候语进行日常交流，
提升语言表达能力。整合性地学习和运用语言知识，将零散的知识内容有意义地
联结起来，建构连贯的知识结构，了解并尊重不同文化背景下的问候习惯，增强
跨文化交际意识；在实际语境中灵活运用所学，培养创新思维和问题解决能力，
并将其迁移到新的情境中，解决新问题，深化对单元主题的认知，形成对英语日
常问候语地自然运用与表达。
四、案例语篇
语篇一
Miss Wu: Hello! I’m Miss Wu.What’s your name?
Yaoyao: Hi, Miss Wu. I’m Li Yaoyao.
Harry: Hello, Miss Wu. I’m Harry White.
语篇二
Yaoyao: Stand up! Miss Wu: Good morning,boys and girls!
All: Good morning, Miss Wu! Miss Wu: Sit down, please!
语篇三
Son: Good morning! Mum: Good morning!
Mum: Bye! Son: Bye!
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