Page 184 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第六章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学案例

询水果喜好 :
4.Fun time 制作水果沙拉的 Do you like...?
“Make a fruit 步骤：ask, buy, Yes, I do. 描述制作水果沙拉的步骤并动
手制作。
salad” make, give
No, I don’t.

食物：cookies， 描述性语句： ·根据图片和上下文，推测故
cake,bread, pears Hippo likes eating
5.Story time 动物：Hippo, cookies andbananas 事的主要信息；
“The happiness of Mimi,Lucky, The animals are ·推断故事的画面、色彩、声
音等传递的意义；
sharing ” Monkey, animals angry with Hippo. ·借助图片和核心语言讲述故
情感：angry, sad, Hippo is sad. He
sorry says, “I’m sorry.” 事的主要内容。

本单元的五个语篇从不同的对话内容谈论家人对饮品和水果的不同需求，单
元内个语篇与主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识饮品
和水果”“购买饮品和水果”“用水果制作健康美食”。各课时围绕单元主题和
子主题展开，课时之间既相对独立，有紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意
义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助

学生形成基于主题的结构化知识。

图 1 Drinks and fruits 单元主题内容框架图

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