Page 31 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

放英文动画片或英文儿科节目，这些媒体可以激发学生的兴趣，使他们在娱乐中
学习，从而提高英语听力和理解能力。通过这些例子可以看出，创设优良的语言
环境对提高学生的英语核心素养具有重要意义，这包括强化学生的听说技能、写

作技能以及加深对英语的理解。通过营造良好的语言环境，学生能够更好地适应
新时代英语教育的需求，进一步提升他们的语言应用能力。 a
（二）中西文化分析对比，提高学生的跨文化意识
在小学英语教学中，教师要合理引导学生认真分析与研究中西文化之间存在

的异同点，结合学生对中西文化的认知情况，探索提升学生文化素养的有效路径，
使学生可以更好地认同中华文化，对他国文化给予充分的尊重。例如，在英语教
学中，教师可以将节日作为载体，将中西方重要的节日进行对比分析，找到二者
的差异。将风俗习惯作为载体，将中西方国家在生活方式与风土人情等方面差异

展开比较分析。将中西方的饮食文化与影视文化进行对比分析，使学生可以更加
客观、全面地看待和理解文化，从而更好地提升学生的跨文化意识。此外，教师
要在课堂上充分尊重学生的主体地位，引导学生将个人了解与掌握的其他国家的
文化进行表述，引导学生彼此之间对文化差异的理解进行交流与互动，使得课堂

教学上生动有趣、科学有效。
首先，教师可以利用节日作为一个有趣的教学载体，对比中西方重要的节日
差异。例如，教师可以让学生研究我国的春节和西方圣诞节的不同传统，包括节
日庆祝方式、节日诞生的历史文化等。通过这种比较，学生可以更深入地理解不

同文化之间的差异和相似之处，这有助于培养学生的跨文化理解和尊重。其次，
教师可以引导学生比较中西方国家的风俗习惯和生活方式。例如，学生可以研究
中西方国家在饮食、服装、家庭结构等方面的差异。再次，通过分析中西方的饮
食文化和影视文化，教师可以让学生更深入地研究文化之间的联系和影响。例如，

学生可以比较中西方国家在食材选择、烹饪方法和餐桌礼仪方面的差异。通过这
些比较，学生可以更好地理解文化与饮食之间的关系，并培养对多元文化的理解
和鉴赏能力。最后，教师要鼓励学生积极参与文化交流与互动，充分尊重学生的
主体地位。学生可以分享自己对其他国家文化的理解，与同学交流差异和相似之

处。这种互动可以促进学生之间的跨文化交流，帮助他们更好地理解世界各地的
文化多样性。

a 徐淑贞 .“双减”政策下如何培养高中生的英语学科核心素养 [J]. 当代家庭教育 ,2023,(12):225-227.

24