Page 89 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

5. 留白问题设计，提升学生的探究能力
在教学中，为了激活学生的思维，教师要教会学生分析问题的基本方法，培
养学生的正确思维方式。在传统的语篇教学中，教师习惯了“满堂灌”，不想漏

掉一个细节，学生只能被动地接受，缺少自己的思考，所以对知识的领悟只能停
留在表面。为了解决这一问题，教师可以采用留白问题设计的方式，以主题学习
为中心，提出开放性问题，引导学生深入探究文本的关键信息，指导学生用英语
语言进行语篇结构分析，解决开放性的问题。在教学前期，教师可以先设定客观

问题，激发学生的兴趣，尊重学生的主观感受，逐步提高问题的难度，让学生学
会剖析问题，形成一个完整的问题链，引导学生根据自己的生活经历，探究主题
意义的内涵，加深对主题的认知。

6. 在探究主题意义的过程中形成必备品格，培养关键能力
在小学英语教学中，探究主题意义是形成学生必备品格与培养关键能力的有
效途径。通过深入挖掘单元主题，教师可以引导学生理解并内化这些主题背后的
价值观念，如尊重、合作、创新等，从而塑造他们的必备品格。在探究过程中，
教师鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，这不仅能够锻炼他们的思维能力，

还能培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。同时，通过小组讨论、角色扮
演等多样化的教学活动，学生能够锻炼语言表达和交际能力，这也是关键能力的
重要组成部分。此外，教师还可以结合生活实际，设计与学生生活紧密相关的主
题任务，学生在完成任务的过程中运用所学知识，体验成功的喜悦，增强自信心

和责任感，有助于学生形成积极向上的生活态度和价值观。
总之，在小学英语教学中，教师应通过多样化的教学活动，引导学生形成必
备品格，培养关键能力。在新课改背景下，为了更好地发展和提高学生的学科素
养，英语教师要不断地优化和创新教学方法，提高英语课堂教学效率。在小学英

语语篇教学中，教师要注重文化内涵、情感内涵、思想内涵的融入，注重主题内
涵的探索，运用生动的情境，打破教学困境，激发学生学习的主动性，提升学生
的英语理解能力，培养学生的英语学科核心素养，促进学生全面发展。

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