Page 97 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

光理解各国的文化内涵，尊重差异、汲取精华。语言不仅仅是一种交流工具，英
语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，促进学生全面发展。

3. 深化主题探究，有利于培育价值观念
“英语课程标准”的实施进一步推动了英语课程改革，教师要落实党和国家
对教育的基本要求，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确
价值观，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建
设者和接班人。开展基于主题意义的深度学习活动，有利于学生构建新概念，丰

富生活体验，落实学科育人，树立正确的世界观、人生观、价值观。 a
（三）核心素养导向下的主题意义教学实践
余文森教授提出了多种“核心素养导向的教学基本策略”，如整体化策略、
情景化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略以及意义化策略。在核心素

养理念的引导下，基于主题意义的教学实践结合不同的策略方法，充分尊重学生
阶段性英语学习的规律和兴趣倾向，有针对性、有目的性地迎合学生的学习需求，
让学生成为课堂主体，使核心素养真正落地于课堂教学中。下面以“牛津上海版”
英语教材五年级第二学期 Module 4 Unit 1 The Louvre Museum 为例加以说明。

1. 主题意义下的情境构建
在以探究主题意义为本的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语
境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点。同时，
教师要基于学生的生活体验，构建课堂情境，激发学生的学习兴趣，促进学生语

言能力和思维品质的发展。
（1）话题引领，融入主题背景
本单元教学主题是 Museums，通过本单元的学习，学生能认识不同类型的
博物馆，感受其文化价值。本课时话题 The Louvre Museum，是以介绍卢浮宫的

地理位置、馆内藏品及文化价值为主要内容。卢浮宫位于法国巴黎，教师通过调
查，了解到该班级没有学生参观过卢浮宫，于是在课前回顾环节，教师呈现中外
不同类型的博物馆图片，通过“Talk about the museums you love”，帮助学生回
忆参观博物馆的真实经历 ，与学生生活建立密切关联，借助情境，再现生活，

激活学生有关本话题的背景知识。教师联系学生的实际生活，创设生活化的学习

a 余文森 . 核心素养导向的课堂教学 [M]. 上海：上海教育出版社，2017.

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