Page 185 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

（二）旅游目的地居民
本土文化特征与展示：旅游目的地居民是当地文化的承载者和传播者，他们
的本土文化特征在跨文化交际中起着关键作用。每个旅游目的地都有其独特的地

理环境、历史发展和社会结构，这些因素塑造了当地居民独特的文化风貌，包括
语言、服饰、饮食、建筑、民俗等方面。
旅游目的地居民通过自身的言谈举止、生活方式等向旅游者展示本土文化。
他们的热情好客、真诚友善往往能给旅游者留下深刻的印象，促进跨文化交际的

顺利进行。例如，在一些少数民族聚居的旅游地，居民会邀请游客参与传统的节
日庆典，让游客亲身感受当地文化的魅力，这种互动式的文化展示能够加深旅游
者对当地文化的理解和认同。
对游客文化的认知与态度：旅游目的地居民对游客文化的认知和态度同样影

响着跨文化交际的质量。如果当地居民对不同游客的文化有一定的了解和尊重，
他们就能更好地与游客进行沟通和互动，提供更贴心的服务。
然而，部分旅游目的地居民可能由于缺乏对外部文化的了解，或者受到经济
利益等因素的影响，对游客文化持有偏见或不恰当的态度。这种情况可能导致文

化误解甚至冲突的发生。

二、旅游文化中的客体要素

（一）旅游资源

自然景观与文化内涵：旅游资源是旅游活动的核心吸引物，其中自然景观承
载着丰富的文化内涵。不同地区的自然景观在长期的历史发展过程中，与当地的
文化相互交融，形成了独特的文化景观。例如，中国的黄山，不仅以其雄伟壮丽
的自然风光闻名于世，还蕴含着深厚的中国传统文化底蕴。自古以来，无数文人

墨客在此留下了诗词歌赋、书法绘画等作品，赋予了黄山丰富的文化内涵。
自然景观的命名、传说和与之相关的民俗活动等，都是其文化内涵的重要体
现。在游览自然景观时，旅游者通过导游的讲解、景区的介绍牌等途径，了解到
这些文化信息，从而在欣赏美景的同时，实现了与当地文化的交流。

人文景观与文化传播：人文景观是人类文化的物质载体，包括历史建筑、古
迹遗址、博物馆等。这些人文景观见证了不同地区的历史变迁和文化发展，是跨
文化交际的重要媒介。例如，埃及的金字塔作为古埃及文明的象征，吸引着来自

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