Page 16 - 小学数学核心素养培育

第一章 数学核心素养概述

数学知识体系本身具有鲜明的层次性和关联性。它从最基础的元素，如数与
形开始，通过运算、关系、变换等方式，逐步构建起更为复杂的理论结构。核心
素养中的各个要素，正是对这一内在逻辑的呼应。例如，数感和符号意识是对数

学语言最基础的理解，是进入数学世界的前提；运算能力和推理能力则是运用这
些语言进行表达、演算和论证的核心技能；而模型思想、应用意识则体现了数学
连接现实、解决问题的学科价值。这些素养要素的设置，引导教学关注数学知识
的来龙去脉，揭示其发生发展的过程，使学生明白数学结论为何如此，而不仅仅

是记忆它是什么。
（三）基于社会未来发展需求
小学数学核心素养的确定，还深刻地烙印着时代的标记，它积极回应了社会
发展对未来公民能力素质的迫切需求。当今世界正处在一个信息爆炸、技术飞速

迭代的时代，大数据、人工智能、物联网等新兴科技正在重塑社会结构和生活方
式。这就要求未来的社会成员不仅要具备扎实的知识基础，更需要拥有强大的适
应能力、解决复杂问题的能力和持续创新的能力。数学作为现代科学的基础语言
和重要工具，其教育价值愈发凸显。

在这样的背景下，小学数学教育的目标早已超越了简单的计算和公式记忆。
核心素养体系明确地将数据分析观念、模型思想、应用意识和创新意识等置于重
要位置，正是对这一社会需求的直接回应。数据分析观念旨在培养学生在海量信
息面前，能够有意识地去收集、处理和解读数据，并基于数据做出初步判断和决

策，这是信息社会公民的基本素养。模型思想则强调将现实世界中的复杂问题抽
象、简化为数学模型的能力，这是运用数学思维解决跨领域问题的关键。
应用意识和创新意识更是指向了更高层次的能力要求。应用意识强调学生能
主动将数学知识与生活实际相联系，并尝试运用数学方法去解决身边看得见、摸

得着的问题，从而体会数学的价值。创新意识则鼓励学生不满足于常规解法，敢
于质疑，乐于探究，尝试从不同角度思考问题，提出独特的见解或方法。这些素
养的培养，旨在为学生未来的长远发展和终身学习奠定坚实的基础，使他们能够
从容应对未来社会的种种未知与挑战，成为积极的、有创造力的社会建设者。

二、小学数学核心素养的十大要素

小学数学核心素养是一个综合性的体系，它将数学课程的核心价值具体化为

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