Page 45 - 小学数学核心素养培育

Cultivation of Core Competencies in Primary School Mathematics
小学数学核心素养培育

第三节 数感培养的课堂活动设计

数感是学生对数字与运算的直观把握、灵活运用与抽象理解，是数学核心素
养中不可或缺的一环。为了将数感的培养真正落实在课堂教学中，教师需要设计
一系列丰富、有趣且富有挑战性的活动，引导学生在“做数学”的过程中，亲身
体验、主动建构，从而深化对数的本质理解。
为使读者对后续内容有清晰的脉络感知，各项数感培养活动的核心目标和适

用学段已在数感培养课堂活动设计概览表中列出，见下表：

数感培养课堂活动设计概览表
活动主题 目标概念 关键技能 / 素养 适用学段
生活寻宝 万以内的数、大数感知 读数、大小比较、情境对应 低 / 中年级
单位换算 小数的意义 单位换算、小数位值理解 中年级
温度与电梯 负数的引入 符号意义、性质相反的量 中 / 高年级
扑克牌游戏 20 以内加减法 口算熟练度、反应速度 低年级
估算接力赛 多位数乘除法 估算策略、思维灵活性 中 / 高年级
动手分物 异分母分数加减法 通分原理、分数单位理解 中 / 高年级
超市购物 综合实践应用 货币计算、预算规划、决策力 中 / 高年级
数据统计 数据分析与应用 大数认读、减法运算、图表制作 中 / 高年级

一、数的认识活动设计

数的认识是数感培养的起点，教学活动不应仅仅局限于课本上的数字和定义，

而应创设与学生生活紧密相连的情境，让学生在观察、寻找、触摸和感受中，建
立起对数及其意义的直观感知。
（一）“万以内的数”生活寻宝活动
对于中低年级的学生而言，“万”是一个相对抽象和庞大的数量概念。为了

帮助他们具体感知大数，教师可以组织一场“生活寻宝”活动。活动要求学生以
小组为单位，在校园、家庭或社区中寻找并记录下超过一千的数。这些数可能出
现在图书馆的藏书量标牌上、社区宣传栏的人口统计数据中、大型超市的商品条
码上，或者是父亲汽车的行驶里程表读数。

学生们通过拍照、抄录等方式收集这些“大数”，并在课堂上进行分享和展
示。教师引导他们朗读这些数，比较它们的大小，并讨论这些数在具体情境中的

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