Page 49 - 小学数学核心素养培育

Cultivation of Core Competencies in Primary School Mathematics
小学数学核心素养培育

例如“用 100 元为班级联欢会购买零食和饮料”。
学生需要根据任务清单和预算，在“超市”里选择商品。这个过程中，他们
首先要认识商品的价格标签，这涉及到对整数和小数的识别。接着，在挑选商品

时，他们需要不断地进行加法运算，计算已选商品的总价，并与预算进行比较。
当遇到购买多件相同商品的情况时，他们会运用到乘法。
在付款环节，学生需要计算总价，并与预算进行比较，判断是否超支。如果
用现金支付，还涉及到减法运算来计算应找回的零钱。活动结束后，每个小组需

要整理自己的购物小票，核对账目，并可以进一步讨论如何优化购物方案，例如
比较不同品牌同类商品的单价，从而达到“物美价廉”的最佳效果。这项活动将
数学知识的学习与决策、合作、财商教育融为一体，无疑极大地提升了学生解决
实际问题的综合能力。

（二）“家庭用水用电”数据统计活动
这项活动将数学学习与家庭生活、环保教育紧密结合，引导学生关注生活中
的各项数据，并运用数学方法进行量化分析。
1. 数据收集：教师布置一项为期一周的家庭作业，要求学生每天在固定的

时间记录下家里水表和电表的读数。这个过程本身就是对大数认读能力的有效
训练。
2. 计算与分析：一周后，学生将记录的数据带回课堂。在教师的指导下，
他们通过“本期读数 - 上期读数”的方法，计算出每天的用水量和用电量。这是

对多位数减法运算的实际应用。随后，可以计算出一周的总用量以及日平均用量，
这又涉及到了加法和除法。
3. 制作图表：为了更直观地展示数据，学生可以学习制作简单的统计图，
如条形统计图，来表示一周内每天用水用电量的变化情况。通过观察图表，学生

可以分析哪天用量最多，哪天最少，并结合家庭活动（如周末大扫除、家人洗澡
时间等）探讨原因。
这个活动不仅让学生在真实情境中练习了多种数学运算和数据处理的基本方
法，更重要的是，通过对自己家庭资源消耗的量化分析，能够潜移默化地培养其

节约意识和环保责任感，使数学学习承载了更深层次的育人价值。
（三）“校园面积测量”项目式学习活动
对于高年级的学生，“校园面积测量”是一项极具挑战性和综合性的项目式

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