Page 65 - 小学数学核心素养培育

Cultivation of Core Competencies in Primary School Mathematics
小学数学核心素养培育

与“角、分”时的作用；在学习负数时，可以结合天气预报中的零下温度或电梯
的地下楼层，让学生直观感受“负号”表示相反意义的量的功能。这种将符号融
入真实应用场景的教学，不仅帮助学生掌握了符号的具体含义，更重要的是让他

们真切体会到符号是描述和解决现实世界问题不可或缺的工具。
通过观察电费账单上的数字变化、解读体育比赛中的得分牌、分析地图上的
比例尺等，学生能够在真实的应用中深化对符号作用的理解。当学生意识到数学
符号并非只存在于课本和习题中，而是与自己的生活息息相关时，他们学习符号

的内在动机将被极大激发，符号感和应用意识也会在潜移默化中得到有效提升。

二、比较辨析法：让符号“清”起来

随着数学知识的不断深入，学生接触到的符号种类越来越多，其中不乏一些

形式相似或意义相近的符号。比较辨析法通过对这些易混符号进行系统的对比、
辨析和归纳，帮助学生厘清符号间的细微差别与内在联系，构建清晰、有序的符
号认知结构，从而实现对符号的精准理解和正确运用。小学数学中常见的符号类
型及其核心功能，可见下表。

小学数学常见符号功能分类表

符号类型 代表符号 核心功能
运算符号 +，-，×，÷ 表示具体的数值计算操作。
关系符号 =，＞，＜ 表示数量或表达式之间的比较与相等关系。
组合符号 ，[ ] 改变运算顺序或明确运算范围。
代数符号 x，y，a，b 表示未知数、变化的量或具有普遍性的数量。
度量符号 ¥，℃，% 表示货币、温度、比例等特定单位。
（一）对比相似符号的异同
在小学数学中，存在许多外观相似但意义完全不同的符号，如“＞”与“＜”、

“+”与“×”、“x”与“×”等。这些符号是学生学习过程中的常见易错点。
采用对比教学法，将这些形近符号并置呈现，引导学生从形、义、用等多个维度
进行细致入微的观察和辨析，是帮助学生形成清晰认识的有效策略。
教师可以设计专门的辨析活动，引导学生通过观察、讨论和总结，找出相似

符号之间的差异。
1. 从形态上比较差异：例如，在辨析“＞”（大于号）和“＜”（小于号）

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